Resumen del Reporte de Rendición de Cuentas
Escolar, 2009-2010
Para la escuela Oakland Unity High School
Dirección: 6038 Brann St., Oakland, CA 94605-1544 Teléfono: (510) 635-7170
Director: David Castillo Grado: 9-12
Este resumen del Reporte de Rendición de
Cuentas Escolar (School Accountability
Report Card, SARC), tiene
como objetivo proporcionar a los padres y miembros de la comunidad una
descripción breve de la información relacionada con las escuelas públicas
individuales. Los datos que aquí se presentan corresponden al año escolar
2009-2010, excepto los datos sobre las finanzas escolares y la finalización
escolar, que corresponden al año escolar 2008-2009. Para obtener información
adicional sobre la escuela, los padres y miembros de la comunidad deben revisar
todo el SARC o comunicarse con el director de la escuela o la oficina del
distrito.
|
Acercade esta escuela |
|
Oakland Unity High
School (Unity) es una preparatoria charter independiente
sirviendo a todos los estudiantes en Oakland. La escuela
abrió sus puertas en el 2003 y ahora
inscribe alrededor de 210 estudiantes
de los grados 9 al 12. Unity es
una escuela segura, con expectaciones y apoyo intensivo, con un currículo riguroso que es adaptado
a las necesidades individuales del desarrollo académico del estudiante que los ayuda a obtener logros académicos y un desarrollo
social/cultural positivo. Los siguientes
son cualidades especiales
de Unity: · Clases pequeñas,
un promedio de 20 estudiantes
por clases. · Un currículo que permite que cada
graduado logre los requerimientos A-G de la Universidad de California. · Un programa de apoyo comprensivo proveído a través de la cooperación entre
la escuela, las familias, y la comunidad para asegurarse que el estudiante obtiene el apoyo necesario para enfocarse en su crecimiento académico. · Experiencias de aprendizaje que permiten que los estudiantes de
Unity alcancen su potencial académico y de liderazgo y que se conviertan en personas críticas
y creativas, seres humanos compasivos, y participantes efectivos en una sociedad democrática y multicultural. · Mentores
asignados a estudiantes para asistirlos con ayuda y para resolver problemas. |
Número
de estudiantes
matriculados
|
|
Maestros
|
Rendimiento de los
estudiantes
|
|
|
|
Resumen de la
última inspección de las instalaciones |
|
El terreno de la escuela está en buenas
condiciones. |
|
Reparaciones necesarias |
|
No
hay reparaciones necesarias en este tiempo. |
|
Acciones
correctivas tomadas o planificadas |
|
No hay reparaciones necesarias en este
tiempo. |
Programa de estudios y
materiales didácticos
|
|
Finanzas escolares
|
||||||||||||||||||||||||||
Finalización
escolar
|
|
Preparación
postsecundaria
|
Reporte de Rendición de Cuentas Escolar
Preparado con
datos del año escolar 2009-2010
Publicado durante 2010-2011
|
El Reporte
de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC), que por ley se
debe publicar el 1 de febrero de cada año, incluye información sobre la
condición y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener
más información sobre los requisitos del SARC, visite la página del SARC en el
sitio web del Departamento de Educación
de California (California Department of Education, CDE) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para obtener información
adicional sobre la escuela, los padres y miembros de la comunidad deben
comunicarse con el director de la escuela o la oficina del distrito.
DataQuest es una herramienta de datos en línea que
aparece en la página de DataQuest
en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ y contiene información
adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el
condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un
sistema dinámico que ofrece reportes de responsabilidad (por ejemplo, el índice
de rendimiento académico estatal (API) o el progreso anual adecuado federal (AYP),
datos de pruebas, matriculación, graduados de la escuela preparatoria, abandono
escolar, matriculaciones a cursos, personal y datos relacionados con los
estudiantes de inglés.
Se
puede acceder a Internet desde bibliotecas públicas y otros lugares con acceso
al público (por ejemplo, la biblioteca California State Library).
El acceso a Internet en bibliotecas y lugares públicos por lo general se
proporciona por orden de llegada. Entre otras restricciones de uso se pueden
mencionar los horarios de funcionamiento, el tiempo en que se puede utilizar
una estación de trabajo (según la disponibilidad), los tipos de programas de
software disponibles en una estación de trabajo y la capacidad para imprimir
documentos.
Esta
sección proporciona información de contacto de la escuela.
|
Escuela |
Distrito |
||
|
Nombre de la escuela |
Oakland Unity High School |
Nombre del distrito |
Oakland Unified |
|
Dirección |
6038 Brann St. |
Número de teléfono |
(510) 879-8582 |
|
Ciudad, estado, código postal |
Oakland, CA 94605-1544 |
Sitio web |
|
|
Número de teléfono |
(510) 635-7170 |
Superintendente |
Anthony Smith |
|
Director |
David Castillo |
Dirección de correo electrónico |
|
|
Dirección de correo electrónico |
Código de Condado-distrito-escuela (County-District-School, CDS) |
01-61259-0100065 |
|
Esta
sección brinda información sobre la escuela, sus programas y sus objetivos.
|
La
misión de Oakland Unity High
School (Unity) es
proporcionar una educación preparatoria para la Universidad para los
estudiantes de fondos diversos o con desventaja con un plan de estudios
relevante adentro de un ambiente académicamente exigente, pero con todos los
niveles de apoyo de la facultad, la familia y los estudiantes. Unity será responsiva a las necesidades académicas y de
desarrollo de los estudiantes, y permitirá que busquen éxito en términos de
logro académico social/cultural. Con
este fin, Oakland Unity High
School proporcionará lo siguiente: ·
Un plan de estudios y un horario que guía a cada estudiante de Unity para cumplir los requisitos de entrada de la
Universidad de California A_G antes de la
graduación. ·
Un programa de ayuda completo, proporcionado entre una sociedad con
la escuela, las familias del estudiante y la comunidad más amplia, para
asegurar que cada estudiante de Unity tenga el
apoyo necesario para permitir el enfoque del crecimiento académico. Experiencias
de aprendizaje que permiten que cada estudiante de Unity
alcance su potencial académico, convertirse en un pensador creativo, crítico,
ser humano compasivo, y un participante eficaz en una sociedad multicultural,
democrática. ·
Para cada estudiante de Unity, un
consejero adulto será asignado para ayudarle con el asesoramiento informal y
para ayudar al estudiante a resolver los problemas que él o ella enfrentaran
durante los años de la Preparatoria. ·
Guianza y asesoramiento para las admisiones en la universidad para
cada estudiante de Unity, particularmente cuando se acerca la graduación. |
Esta
sección contiene información sobre las oportunidades para que los padres
participen en actividades escolares, incluida la información de contacto para
las oportunidades organizadas para la participación de los padres.
|
Los
padres y los guardianes de Oakland Unity High School pueden participar en
actividades y gobierno de escuela participando en las reuniones del consejo
mensuales de la escuela. La escuela también tiene reuniones mensuales sobre
diversos temas para los padres. Para mas información, contacte a David
Castillo, Director, (510) 635-7170, dcastillo@unityhigh.org. |
La
siguiente tabla indica la cantidad de estudiantes inscritos en cada grado en la
escuela.
|
Grado escolar |
Cantidad de estudiantes |
Grado escolar |
Cantidad de estudiantes |
|
Jardín infantil |
N/A |
8° grado |
N/A |
|
1° grado |
N/A |
Escuela primaria sin grado |
N/A |
|
2° grado |
N/A |
9° grado |
65 |
|
3° grado |
N/A |
10° grado |
62 |
|
4° grado |
N/A |
11° grado |
49 |
|
5° grado |
N/A |
12° grado |
51 |
|
6° grado |
N/A |
Escuela preparatoria sin grado |
N/A |
|
7° grado |
N/A |
Total de matriculaciones |
227 |
La
siguiente tabla indica el porcentaje de estudiantes inscritos en la escuela que
se identificaron como integrantes de un determinado grupo.
|
Grupo |
Porcentaje del total de matriculados |
Grupo |
Porcentaje del total de matriculados |
|
Negro o afroamericano |
8% |
Blanco |
.004% |
|
Indio americano o nativo de Alaska |
**% |
Dos o más razas (multirracial) |
**% |
|
Asiático |
**% |
Con desventajas socioeconómicas |
**% |
|
Filipino |
**% |
Estudiantes de inglés |
**% |
|
Hispano o latino |
91.6% |
Estudiantes con discapacidades |
**% |
|
Nativo de Hawai o de una isla del Pacífico |
**% |
|
|
La
siguiente tabla muestra, por grado escolar, el tamaño promedio de la clase y la
cantidad de aulas según cada categoría de tamaño (un rango de total de
estudiantes por aula).
|
Grado Nivel |
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
|||||||||
|
Tam. prom. de la clase |
Cantidad de aulas |
Tam. prom. de la clase |
Cantidad de aulas |
Tam. prom. de la clase |
Cantidad de aulas |
|||||||
|
1-20 |
21-32 |
33+ |
1-20 |
21-32 |
33+ |
1-20 |
21-32 |
33+ |
||||
|
K |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
K-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Otros |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tamaño promedio de la clase y distribución del tamaño de la clase
(Escuela preparatoria)
La
siguiente tabla muestra, por materia, el tamaño promedio de la clase y la
cantidad de aulas según cada categoría de tamaño (un rango de total de
estudiantes por aula).
|
Materia |
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
|||||||||
|
Tam. prom. de la clase |
Cantidad de aulas |
Tam. prom. de la clase |
Cantidad de aulas |
Tam. prom. de la clase |
Cantidad de aulas |
|||||||
|
1-22 |
23-32 |
33+ |
1-22 |
23-32 |
33+ |
1-22 |
23-32 |
33+ |
||||
|
Inglés |
34.9 |
2 |
1 |
4 |
18.1 |
3 |
4 |
|
22.8 |
5 |
5 |
|
|
Matemáticas |
32.3 |
3 |
|
3 |
29.5 |
1 |
|
1 |
17.6 |
7 |
4 |
|
|
Ciencias |
55.0 |
1 |
|
3 |
27.5 |
1 |
2 |
1 |
22.6 |
3 |
6 |
|
|
Ciencias sociales |
47.8 |
|
|
5 |
24.0 |
1 |
3 |
|
22.7 |
5 |
5 |
|
Esta
sección proporciona información sobre el plan de seguridad integral de la
escuela.
|
Oakland
Unity High School fue la escuela líder en el Norte de California por
proporcionar un programa de REMS (Gestión de la Disposición y de Emergencia
para las Escuelas) para una red de
las escuelas charter del Norte de California. Este programa fue financiado por una concesión del
Departamento de Educación de los Estados Unidos. Como
resultado de su liderazgo y participación en el programa de REMS, Unity ha
establecido procedimientos de emergencia y ha ideado un plan completo para la
seguridad de la escuela, incluyendo entrenamiento en el CPR y respuesta de emergencia. |
La
siguiente tabla muestra la tasa de suspensiones y expulsiones (el total de
incidentes dividido por el total de matriculaciones) en la escuela y en el
distrito durante el último periodo de tres años.
|
Tasa |
Escuela |
Distrito |
||||
|
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
|
|
Suspensiones |
.14 |
.13 |
.10 |
4.1 |
12.9 |
** |
|
Expulsiones |
0.0 |
0.0 |
4.4 |
0.1 |
0.1 |
** |
Esta
sección proporciona información sobre la condición de las instalaciones, los
edificios y los baños de la escuela según los datos disponibles más recientes y
ofrece una descripción de todas las mejoras a las instalaciones planificadas o
realizadas recientemente.
|
Oakland
Unity High School alquila el espacio de salas de clase multiusos y la oficina
de una iglesia local. Todos los recursos están en buenas condiciones. |
La
siguiente tabla muestra los resultados de la última inspección a la escuela que
se realizó para determinar el estado de las reparaciones de la escuela.
|
Sistema inspeccionado |
Estado de reparación |
Reparaciones necesarias y acciones tomadas o planificadas |
|||
|
Ejemplar |
Bueno |
Regular |
Malo |
||
|
Sistemas: Fugas de gas, problemas mecánicos,
calefacción, aire acondicionado, desagüe
|
n/c |
x |
|
|
|
|
Interiores: Superficies internas |
n/c |
x |
|
|
|
|
Limpieza: Limpieza general, pestes/plaga de gérmenes |
n/c |
x |
|
|
|
|
Eléctrico: Eléctrico |
n/c |
x |
|
|
|
|
Baños/bebederos: Baños, lavamanos, bebederos |
n/c |
x |
|
|
|
|
Seguridad: Seguridad contra incendios, materiales
peligrosos |
n/c |
x |
|
|
|
|
Estructural: Daños estructurales, techos |
n/c |
x |
|
|
|
|
Exteriores: Espacio de juegos, instalaciones, ventanas,
puertas, portones, cercas |
n/c |
x |
|
|
|
|
Calificación general |
|
Bueno |
|
|
n/c |
La siguiente tabla muestra la cantidad de maestros designados a la
escuela con una credencial completa, sin una credencial completa y aquellos
maestros que enseñan fuera de su materia de competencia. Para obtener
información detallada sobre las calificaciones de los maestros, visite la
página DataQuest en el sitio web del
CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.
|
Maestros |
Escuela |
Distrito |
||
|
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
2009–10 |
|
|
Con credencial completa |
6 |
7 |
9 |
** |
|
Sin credencial completa |
6 |
4 |
2 |
** |
|
Enseñan fuera de su materia de competencia |
0 |
0 |
0 |
n/c |
La
siguiente tabla muestra la cantidad de designaciones incorrectas de maestros
(maestros que se designaron sin la autorización legal adecuada) y la cantidad
de puestos vacantes para maestros (que no se cubrieron con un maestro designado
para enseñar toda una materia al comienzo del año escolar o semestre). Nota:
Las Designaciones incorrectas totales de
maestros incluyen la cantidad de designaciones
incorrectas de maestros de estudiantes de inglés.
|
Indicador |
2008–09 |
2009–10 |
2010–11 |
|
Designaciones incorrectas de maestros de
estudiantes de inglés |
0 |
0 |
0 |
|
Total de designaciones incorrectas de
maestros |
0 |
0 |
0 |
|
Puestos vacantes para maestros |
0 |
0 |
0 |
La siguiente tabla muestra el porcentaje de clases en las materias
académicas principales dictadas por maestros altamente calificados, según se
define en la Ley de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary
Education Act, ESEA) en una escuela, en todas las escuelas del distrito, en
escuelas con grandes problemas económicos en el distrito y en escuelas con
pocos problemas económicos en el distrito. Una escuela con grandes problemas
económicos se define como aquella escuela con una elegibilidad de estudiantes
de aproximadamente el 40%, o más, para el programa de comidas gratuitas y con
precio reducido. Una escuela con pocos problemas económicos se define como
aquella escuela con una elegibilidad de estudiantes de aproximadamente el 25%,
o menos, para el programa de comidas gratuitas y con precio reducido. Para
obtener más información sobre las calificaciones de los maestros exigidas por
la Ley ESEA, visite la página sobre la mejora de calidad del director y de los
maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.
|
Ubicación de las clases |
Porcentaje de clases en materias académicas principales |
|
|
Dictada por maestros |
Dictada por maestros que no están altamente calificados |
|
|
Esta escuela |
78% |
22% |
|
Todas las escuelas en el distrito |
** |
** |
|
Escuelas con grandes problemas económicos
en el distrito |
** |
** |
|
Escuelas con pocos problemas económicos en
el distrito |
** |
** |
La siguiente
tabla muestra, en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (Full
Time Equivalent, FTE), la cantidad de consejeros académicos y otro personal
auxiliar que se han asignado a la escuela y el promedio de estudiantes por
consejero académico. Un FTE es igual a un miembro de personal que trabaja
tiempo completo. Un FTE podría representar también dos miembros de personal,
cada uno de los cuales trabaja el 50% del tiempo completo.
|
Cargo |
Cantidad de FTE asignado a la escuela |
Promedio de estudiantes por Consejero académico |
|
Consejero académico |
1.0 |
227 |
|
Consejero (desarrollo social/conductual o
profesional) |
N/A |
N/A |
|
Maestro de medios de la biblioteca
(bibliotecario) |
N/A |
N/A |
|
Personal de servicios de medios de la
biblioteca (asistente de maestro) |
N/A |
N/A |
|
Psicólogo |
N/A |
N/A |
|
Trabajador social |
N/A |
N/A |
|
Enfermera |
N/A |
N/A |
|
Especialista en habla/lenguaje/audición |
N/A |
N/A |
|
Especialista en recursos (no docente) |
.30 |
N/A |
|
Otros |
N/A |
N/A |
La
siguiente tabla incluye información sobre la calidad, la actualidad y la
disponibilidad de los libros y otros materiales didácticos basados en los
estándares usados en la escuela; indica si los libros y los materiales
didácticos fueron recientemente adoptados (sí/no); y proporciona información
sobre el uso de todo programa de estudios complementario en la escuela o libros
o materiales didácticos no adoptados.
|
Área del programa de estudios principal |
Calidad, actualidad y disponibilidad de libros y materiales didácticos |
Porcentaje de estudiantes que no poseen sus propios libros y/o materiales didácticos designados |
Libros y materiales didácticos aprobados recientemente por el SBE o
la agencia reguladora local |
|
Lengua y literatura |
Good |
0 |
|
|
Matemáticas |
Good |
0 |
|
|
Ciencias |
Good |
0 |
|
|
Historia - ciencias sociales |
Good |
0 |
|
|
Idioma extranjero |
Good |
0 |
|
|
Salud |
Good |
0 |
|
|
Artes visuales y artes escénicas |
Good |
0 |
|
|
Equipo del laboratorio de ciencias (de 9° a
12° grado) |
Good |
0 |
|
La siguiente tabla compara los gastos por alumno de la escuela de
fuentes sin restricciones (básicas) con otras escuelas del distrito y del
estado. Además, compara el salario promedio de los maestros en la escuela con
los salarios promedio de los maestros en el distrito y en el estado. Para
obtener información detallada sobre los gastos de la escuela, visite la página sobre
gastos actuales de educación y gastos por alumno del sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para consultar los salarios de
los maestros, visite la página sobre salarios certificados y beneficios en el
sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
|
Nivel |
Total de Gastos por estudiante |
Gastos por estudiante (suplementario/ con restricciones) |
Gastos por estudiante (básico/ sin restricciones) |
Salario promedio de maestro |
|
Escuela |
$10,144 |
$2,158 |
$7,986 |
$44,878 |
|
Distrito |
n/c |
n/c |
Adquirido por LEA |
$54,157 |
|
Diferencia porcentual – escuela y
distrito |
n/c |
n/c |
Adquirido por LEA |
-17% |
|
Estado |
n/c |
n/c |
$5,681 |
$68,179 |
|
Diferencia porcentual – escuela y
estado |
n/c |
n/c |
29% |
-34% |
|
Esta
sección ofrece información sobre los programas y servicios suplementarios (por
ejemplo, información sobre servicios educativos suplementarios relacionados con
el estado del programa de mejora federal de la escuela) que se proporcionan en
la escuela a través de fondos categóricos u otras fuentes.
|
Oakland
Unity High School esta estructura alrededor de un programa consultivo en el
cual asignen cada estudiante un profesor como consejero. Este consejero
vigila el progreso del estudiante a través de la escuela y dirige a los
estudiantes con el proceso de la graduación y las admisiones en la
universidad. Unity también proporciona un programa después de escuela para
los estudiantes del noveno grado que integra la ayuda y el enriquecimiento
académico. Ayuda académica adicional y
preparación para el CAHSEE (Examen de salida de la Preparatoria de
California) es proporcionado para todos los estudiantes. Unity también tiene
numerosos socios de la comunidad, incluyendo Mills College de Oakland,
Oakland Food Connection de Oakland, y TechBridge de Oakland, California. |
La siguiente tabla muestra los salarios del distrito para maestros,
directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios del
estado para distritos del mismo tipo y tamaño. Esta tabla también muestra los
salarios de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto
de un distrito, y compara estas cifras con los promedios del estado para
distritos del mismo tipo y tamaño según el cronograma de salarios. Para obtener
información detallada sobre los salarios, visite la página sobre salarios
certificados y beneficios en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
|
Categoría |
Cantidad del distrito |
Promedio del estado para distritos en la misma categoría |
|
Salario del maestro inicial |
$39,456 |
$42,377 |
|
Salario del maestro de medio rango |
$54,328 |
$67,667 |
|
Salario del maestro de alto nivel |
$70,934 |
$87,102 |
|
Salario promedio del director (escuela
primaria) |
$90,068 |
$108,894 |
|
Salario promedio del director (escuela
intermedia) |
$91,589 |
$113,713 |
|
Salario promedio del director (escuela
preparatoria) |
$97,187 |
$124,531 |
|
Salario del superintendente |
$250,600 |
$223,323 |
|
Porcentaje del presupuesto para salarios de
maestros |
0.20 % |
0.40 % |
|
Porcentaje del presupuesto para salarios de
personal administrativo |
0.00 % |
0.00 % |
El Programa de exámenes y
reportes estandarizados (Standardized Testing and
Reporting, STAR) consiste en diferentes componentes claves, incluidas
las Pruebas de los estándares académicos de California (California Standards Tests, CST), la Prueba modificada de la
evaluación educativa de California (California
Modified Assessment, CMA) y la Prueba alternativa de rendimiento de
California (California Alternate Performance
Assessment, CAPA). Estas evaluaciones
dentro del programa STAR muestran cómo progresan los estudiantes con respecto a
los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y
literatura en inglés (conocida en inglés como ELA) y matemáticas de 2º a 11º
grado; ciencias en 5º, 8º, y de 9º a 11º grado, e historia y ciencias sociales
de 8º a 11º grado. La CAPA incluye ELA y matemáticas
de 2º a 11º grado y ciencias en 5º, 8º y 10º grado. La CAPA se proporciona a
estudiantes con discapacidades cognitivas significativas cuyas discapacidades
les evitan que puedan realizar una CST con adaptaciones o modificaciones o la
CMA con adaptaciones. La CMA es una evaluación alternativa que se basa
en estándares de logros modificados en ELA de
3º a 9º grado, matemáticas de 3º a 7º grado, y álgebra I y ciencias en 5º, 8º y
10º grado. La CMA está diseñada para evaluar a
aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden alcanzar la proficiencia
del grado en una evaluación de los estándares de contenidos de California con o
sin adaptaciones. En cada una de estas evaluaciones, las calificaciones del
estudiante se informan como niveles de rendimiento. Para obtener información
detallada sobre los resultados del programa STAR para cada grado y nivel de
rendimiento, incluido el porcentaje de los estudiantes sin evaluar, visite la
página sobre los resultados del Programa STAR en el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov Para obtener información
sobre el Programa STAR, consulte la guía de explicación de los resultados del
resumen del programa STAR 2009 para el público en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/sr/documents/pkt5intrpts09.pdf
Nota: Las calificaciones no se muestran
cuando la cantidad de estudiantes evaluados es de 10 o menor porque la cantidad
de estudiantes en esta categoría es muy baja para una precisión estadística o
bien, para proteger la privacidad del estudiante. En ningún caso se informará
la calificación del grupo que haría público, deliberada o accidentalmente, la
calificación o el rendimiento de un estudiante en particular.
La
siguiente tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel
Proficiente o Avanzado (que alcanzaron o superaron los estándares del estado).
|
Materia |
Escuela |
Distrito |
Estado |
||||||
|
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
2007–08 |
2008–09 |
2009–10 |
|
|
Lengua y literatura en inglés |
21 |
25 |
30 |
33 |
38 |
43 |
46 |
50 |
52 |
|
Matemáticas |
2 |
3 |
6 |
34 |
39 |
44 |
43 |
46 |
48 |
|
Ciencias |
18 |
23 |
34 |
33 |
34 |
41 |
46 |
50 |
54 |
|
Historia - ciencias sociales |
4 |
9 |
33 |
19 |
25 |
27 |
36 |
41 |
44 |
La
siguiente tabla indica, por grupo, el porcentaje de estudiantes que alcanzaron
el nivel Proficiente o Avanzado (que alcanzaron o superaron los estándares del
estado) durante el último período de exámenes.
|
Grupo |
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel Proficiente o
Avanzado |
|||
|
Lengua y literatura en inglés |
Matemáticas |
Ciencias |
Historia - Ciencias sociales |
|
|
Todos los estudiantes en LEA |
|
|
|
|
|
Todos los estudiantes en la escuela |
|
|
|
|
|
Hombres |
25 |
6 |
38 |
38 |
|
Mujeres |
||||